Publicando y aprendiendo.

En el marco de este proyecto se lleva adelante un trabajo de difusión del mismo a cargo de un grupo de estudiantes de la Escuela Rural Nº 207 mediante la realización de un documental que engloba la visión y opinión de los distintos participantes del mismo, como ser, técnicos meteorólogos, vecinos, alumnos de las escuelas y docentes.

Cada uno de estos participantes activos del proyecto dan su parecer y su enfoque especial al mismo, posibilitando diversificar miradas y aplicaciones prácticas de este.

Si bien este proyecto tiene un fin y objetivos muy claros, es de destacar que sus posibilidades de utilización por la comunidad no se limitan solo a estos, poniendo por caso la tarea realizada por los docentes donde además de ser parte activa en el desarrollo del mismo como tal, lo toman como un instrumento sumamente valioso para lograr aprendizajes significativos en el aula con el agregado de poder contar en la escuela con el valiosisimo apoyo de técnicos que de otra manera no sería posible.

El video que sigue es un avance de este documental donde se recoge la opinión y enfoque de parte de los docentes participantes.

Lo de Hoy, lo de Ayer

• Los jóvenes registran diariamente en sus cuadernos de observación, la temperatura, humedad, presión, precipitaciones, dirección y fuerza estimada del viento, incluyendo su observación de los diferentes tipos de nubes que están aprendiendo a reconocer, la visibilidad y los fenómenos de tiempo presente al momento de la observación.
• La capacitación llevada a cabo por el equipo de meteorólogos ha tratado de influir en la responsabilidad de la observación sistematizada y debidamente registrada, un agregado de valor necesario e imprescindible para la sistematización y análisis de la información recabada.
• Los jóvenes han realizado dibujos, historietas y otras manifestaciones culturales y de expresión artística (obra teatral) cuyo objetivo ha sido revalorizar lo aprendido y difundir con estas manifestaciones artísticas los eventos meteorológicos severos y las medidas de prevención asociadas.
• Historias y recuerdos de eventos de gran impacto para la comunidad han sido objeto de presentaciones puntuales desde el punto de vista meteorológico, su evolución, el reconocimiento de los sistemas de tiempo a través de la observación de las nubes y su posible impacto.

El Capital Social en el ámbito comunitario

• El proyecto se continúa en una serie de actividades complementarias para la concreción del mismo. El sistema de gestión de sequía requiere de al menos un par de años de situaciones de déficit hídrico que consolide su aplicación, sin embargo  en la próxima temporada de estiaje se contará por primera vez con información de seguimiento que sobre avise situaciones críticas.

• Los Resultados esperados necesitan de un espacio de tiempo que va más allá de los meses de implementación y puesta a punto de la red de monitoreo. El mejoramiento del conocimiento de las variables climáticas en la zona especialmente del ciclo del agua en la micro región y el fortalecimiento de la comunidad, a través de la capacitación e información. 

• Debemos diseñar una estrategia de gobernanza comunitaria del agua frente al cambio climático que se constituya en una herramienta que propicie evitar el desplazamiento forzado de las familias y la migración de los jóvenes. La sostenibilidad de estas respuestas frente a la Variabilidad y Cambio Climático*, dependerá del capital humano y social institucionalizado. “Crear capital social en el ámbito comunitario y regional puede ser un instrumento poderoso para aumentar la capacidad de organización y la cohesión social e intensificar las interacciones en las zonas rurales (B.Mundial, 2002)”.

*La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), en su Artículo 1, lo define como “el cambio de clima atribuible directa o indirectamente a la actividad humana que altera composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables” (IPCC, 2007).

 

Apoyo y motivos del mismo.

El Agrupamiento de Escuelas Rurales Mburucuyá constituido en la actualidad por las escuelas Nº 35, 43, 52, 147, 182 y 207 (ubicadas todas ellas en el departamento de Canelones) ha apoyado este proyecto desde su inicio y lo continuará apoyando en sus proyecciones ya que considera que es importantísima su ejecución para mejorar las condiciones de producción y de vida de los integrantes de la comunidad que rodea a cada centro educativo.

También, y no estando al margen de ello, por los aprendizajes significativos que pueden llegar a lograr los alumnos de cada centro y que ya están logrando, promoviendo esto, el sentimiento de pertenencia a su lugar de convivencia.

En lo referente a los docentes es fundamental para ellos el poder acceder cada día a más y mejor información sobre el lugar en el que trabajan y mucho más como en el caso de de los docentes rurales cuyo accionar está íntimamente ligado al de la comunidad y su producción o la falta de esta.

Es por demás importante el apoyo que han venido mostrando los docentes y el que se comprometen a brindar en el futuro con la concreción de las proyecciones establecidas en el proyecto, las cuales, muchas veces exceden sus tiempos de trabajo en la institución.

«Agrupamiento de Escuelas Rurales Mburucuyá"
Escuelas Rurales Nº: 35 «Barras de Pedrera»
                                43 «El Talita»
                                52 «Estación Tapia»
                              147 «La Quemada»
                              182 «Colonia Berro»
                              207 «Puntas de Pedrera»